DSDEN de la Haute-Vienne

Langage et compréhension à la maternelle

Christine Pujol — 2013-05-23T13:17:17Z

Contenu du diaporama :

L' album documentaire : la page documentaire
Le documentaire jeunesse
Zoom sur une collection : Les sciences naturelles de Tatsu Nagata : « modèle de documentaire » ... La revue des livres pour enfants
Quelques activités
Eléments de bibliographie


Comprendre les albums documentaires


Quelques réseaux

Une citation d'Yvanne Chenouf – Haut(s) les docs ! AFL 2009]

“Vivre c'est chercher à comprendre .Tous les enfants sont ainsi : curieux, intéressés, ouverts et prêts à tout remettre en question aussitôt qu'un nouveau savoir l'exige. Ils observent, ils imitent, ils transforment et déjà ils apprennent. Pour les aider dans ce qui pourrait ressembler à un méticuleux inventaire du monde et qui est , en fait, sa reconstruction, il y a d'abord les autres, petits et grands, les attitudes, les mots attrapés dans l'instant, volés dans l'urgence, et puis les livres, divers, précis,polysémiques, répétitifs ou créatifs. Loin de livrer des réponses ou des vérités, ils sont là pour questionner les savoirs....
Quand on lit à des enfants « Autrefois il y a très longtemps, dans une contrée lointaine, vivait une sorcière nommée... » ou « Autrefois, il y a très longtemps dans ces pays vivaient de gros animaux à l'apparence monstrueuse, des diplodocus... » ...pour eux, une sorcière ou un diplodocus ou une baleine, ou un monstre, ça a autant de chances d'exister [...]Le jeune enfant ne sait pas ce qu'est un livre, encore moins un documentaire, pas plus qu'il sait que le chat n'est pas un jouet... »

V) Entrée en terminale

Nadège Gamond — 2013-05-17T12:20:46Z

Vous devez nous adresser :

un courrier signé par les deux parents demandant une affectation en terminale en mentionnant votre adresse actuelle, vos coordonnées téléphoniques, les nom et prénom de votre enfant, la série du baccalauréat étudiée, les langues vivantes, options et spécialité qui seront étudiées ;
un justificatif de domicile en Haute-Vienne ;
l'avis de passage ou de redoublement à l'issue du conseil de classe du 3ème trimestre.

Interlocuteurs :
Catherine DUVAL - Inspectrice de l'éducation nationale en charge de l'information et de l'orientation
Claire FAYETTE - Secrétaire
Nadège GAMOND - Secrétaire
iio.ia87@ac-limoges.fr
fax : 05.55.11.40.19

DSDEN 87 - Pôle vie de l'élève
13, rue François Chénieux
87031 LIMOGES CEDEX

2 - Vous êtes scolarisé en dehors de la Haute-Vienne et vous sollicitez une affectation dans le département

Nadège Gamond — 2013-05-17T10:30:01Z

Vous devez nous adresser pour le 21 juin 2013 au plus tard :

un courrier signé par les deux parents demandant une affectation en collège en mentionnant votre adresse actuelle, vos coordonnées téléphoniques, les nom et prénom de votre enfant, le niveau scolaire sollicité, les langues vivantes et options qui seront étudiées ;
un justificatif de domicile en Haute-Vienne ;
l'avis de passage ou de redoublement à l'issue de conseil de classe du 3ème trimestre.

Les dossiers seront examinés fin juin pour un résultat d'affectation dans le courant de la 1ère semaine de juillet.

DSDEN 87 - Pôle vie de l'élève
13, rue François Chénieux
87031 LIMOGES CEDEX

4 - Vous êtes non scolarisé et vous êtes candidat à une formation dans le département de la Haute-Vienne

Nadège Gamond — 2013-05-17T10:17:37Z

Vous devez vous adresser au CIO (centre d'information et d'orientation) le plus proche de votre domicile pour constituer un dossier de retour en formation initiale (éducation récurrente).

Interlocuteurs :
Catherine DUVAL - Inspectrice de l'éducation nationale en charge de l'information et de l'orientation
Nadège GAMOND - Secrétaire
iio.ia87@ac-limoges.fr
fax : 05.55.11.40.19

DSDEN 87 - Pôle vie de l'élève
13, rue François Chénieux
87031 LIMOGES CEDEX

Grammaire et B2i

Marc Deloménie — 2013-05-14T13:12:28Z


La fiche de travail

Extrait du PALIER 2, COMPÉTENCE 4 : LA MAÎTRISE DES TECHNIQUES USUELLES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

Le niveau requis au palier 2 pour la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication est celui du brevet informatique et internet niveau école (B2i).
Le temps de l'évaluation est distinct des temps d'apprentissage et d'entraînement nécessaires à l'appropriation des connaissances et à la maîtrise des compétences par les élèves. L'évaluation ne doit intervenir que lorsque les élèves sont prêts. Si besoin, l'évaluation est différée pour certains d'entre eux. Le cas échéant, les élèves pour lesquels une compétence n'est pas validée se voient proposer de nouvelles situations d'évaluation.
Le vocabulaire spécifique ne sera utilisé dans les situations d'évaluation qu'après avoir été mobilisé pendant les temps d'apprentissage et d'entraînement.
Les compétences peuvent être évaluées par observation directe des élèves en situation de classe ou par l'observation des documents numériques produits. Dans cette hypothèse, des grilles d'observation doivent être élaborées pour maintenir l'objectivité nécessaire à toute évaluation.
Certaines compétences nécessitent des prises d'information précises dans des situations spécialement conçues pour l'évaluation. Les modalités d'évaluation font appel à l'oral, à l'écrit et aux manipulations du matériel informatique.
L'évaluation peut être menée aux moments que l'enseignant jugera les plus opportuns, selon la programmation des activités et sans attendre de façon systématique la fin du cycle.

page 12 du LPC Simplifié :

Utilisation de ressources en ligne pour créer des exercices avec son traitement de texte

Ce site vous propose des exercices en ligne mais aussi, à partir de la même base de données, des exercices imprimables. À chaque connexion, les exercices seront différents. La base de données n'est pas infinie : les mêmes phrases reviennent régulièrement.

Exemple : Identifier les formes affirmatives et négatives

Grâce au copier/coller, on peut réutiliser le même exercice dans n'importe quel logiciel :

dans le traitement de texte	Exercices dans le traitement de textes
dans un logiciel pour TNI	Exercices de manipulation dans Activinspire

Attention, le copier/coller s'assimile au « piratage » et ne peut s'entendre que dans le cas d'une exploitation au sein de votre salle de classe. Lorsque vous allez sur un site, la licence peut y être précisée. Sur micet.fr, la licence est en bas de la page d'accueil.
Si vous partagez vos créations, il est mieux de citer ses sources.
Voir aussi l'exception pédagogique.

Sites proposant des exercices de grammaire :

http://pcolleu.free.fr/grammaire/ : faciles à récupérer dans d'autres logiciels.
http://www.ortholud.com/exercices_d...
http://www.academie-en-ligne.fr/def...

Quelques bonnes habitudes à prendre :
toujours déposer le travail à faire au même endroit (exemples : le bureau, le dossier de la classe...)
savoir ranger le travail sous son propre nom, dans le répertoire adéquat et laisser le bureau « propre ».
savoir retrouver l'endroit où on range ses fichiers : sur un ordinateur, sur un réseau, sur un ENT...

Il ne faut pas hésiter à investir du temps dans les manipulations au début, pour vous comme pour les élèves.

Attention au copier/coller depuis un site web : après avoir copié, il vaut mieux souvent faire un « collage spécial » (dans le menu édition) en ne choisissant que le texte brut qui respectera votre formatage de caractères et de paragraphe.

Il est certain qu'avoir un ENT (Espace Numérique de Travail) facilite grandement la progression !

En tout état de cause, les élèves ont besoin d'avoir une bonne représentation de l'environnement numérique qu'ils utilisent. Ne pas hésiter à faire des schémas et à construire avec eux des fiches méthodologiques !

Le parcours d'éducation artistique et culturelle

Patrice Rousseau — 2013-05-14T08:14:33Z

L'organisation, le pilotage et le suivi de ces parcours en s'appuyant sur les enseignements et sur les dispositifs nationaux ou territoriaux.

La mise en place du parcours d'éducation artistique et culturelle a pour ambition de viser un égal accès de tous les jeunes à l'art et à la culture, dans le respect de la liberté et des initiatives de l'ensemble des acteurs concernés.
Bulletin officiel du ministère de l'éducation nationale n° 19 du 9 mai 2013

http://www.education.gouv.fr/pid255...

Note de service n°8 Limoges 6

Patrice Rousseau — 2013-05-14T07:41:54Z

Projet d'organisation du temps scolaire
Journée de solidarité

Réunion des directeurs le 20 juin 2013

Mener un projet de sécurité routière

Aline Dupont — 2013-05-07T08:46:46Z

comment mener une action sécurité routière dans son école ?

quelle démarche suivre ?
quelle progressivité ?

Tout projet d'Education routière doit partir de l'analyse de la situation initiale :

A quelle population s'adresse-t-il ?

Quels types de dangers présente l'environnement de l'école ? Quels sont les atouts de l'école ? quelles sont les améliorations possibles ?

Quels sont les obstacles à la mise en oeuvre ?

Quelle relation à la loi entretiennent les familles des élèves ?

BO 31 oct 2002 cycle 1	BO 31 oct 2002 cycle 2	BO 31 oct 2002 cycle 3
CIRCULAIRE APER	sites partenaires	Aper et Art


Animation Aper 2013: Fichier Activinspire

Listes de référence en littérature

Claudine Massart — 2013-04-23T10:38:59Z

Pour l'enseignement de la littérature à l'école, éduscol propose des listes de référence de livres pour les cycles 2 et 3 :

Liste Cycle 2 version imprimable	Liste cycle 2 version tableur (pour trier, classer...)
Liste Cycle 3 version imprimable	Liste Cycle 3 version tableur (pour trier, classer...)

Voir ici la page d'origine.

LIMOGES 1- note de service N°10

Christine Debord — 2013-04-22T14:15:00Z

Note de service n°10 du 21 mai 2013 : liaison école-collège - 2012-2013