Français, histoire, géographie, éducation civique dans les lp du Limousin

Étude de la langue

François Barrié — 2013-05-22T10:51:20Z

Une nouvelle rubrique s'ouvre sur notre site dans l'onglet Projets transversaux.

L'étude de la langue est en effet, commune à nos disciplines dans la quadrivalence Français, Histoire, Géographie, Éducation civique.

Mais elle est aussi, bien évidemment, un apprentissage qui concerne tous les professeurs qui enseignent en langue française sans pour autant enseigner la langue.

Le premier article de cette nouvelle rubrique porte sur l'enquête demandée par l'IGEN de Lettres et que j'ai conduite avec vous dans l'académie de Limoges auprès des proviseurs de LP.

Le retour d'enquête occupe justement la Une de notre site, tant les informations et commentaires apportent une réflexion intéressante pour faire évoluer les pratiques en Français.

Bien à vous.

Retour d'enquête sur l'enseignement des Lettres au LP

François Barrié — 2013-05-22T10:41:44Z

L'enseignement du Français en LP connaît actuellement un renouvellement important, tant dans ses contenus scientifiques que dans ses approches méthodologiques.

D'un autre côté, le public des classes de lycées professionnels change rapidement dans ses attentes, ses motivations, son rapport au savoir scolaire s'en trouve radicalement bouleversé dans le cadre d'une société en crise.

Il était donc important - et légitime - que l'IGEN de Lettres demande un retour des pratiques pédagogiques, notamment la place et le rôle de l'étude de la langue.

Vous trouverez en pièce à télécharger, un bilan-régulation qui donne une image des pratiques dans les cours de Français.

Ce ne peut être un bilan exhaustif, ni une évaluation exacte de l'enseignement des lettres.

Le taux de retour de l'enquête autour de 40 % ne peut prétendre à l'exhaustivité mais la qualité des réponses donne à penser et pousse à renouveler sa pratique.

Un stage du PAF 2013-2014 portera entre autres sur l'apprentissage du lexique en classe, en s'appuyant sur les savoirs des tableaux de programmes de Bac Pro.

Je remercie les professeurs ayant répondu à cette enquête pédagogique.

Je vous en souhaite une bonne et fructueuse lecture.

Ecriture longue et CCF et projet pédagogique Gens du voyage

François Barrié — 2013-05-02T12:39:54Z

Dans le cadre des stages départementaux régulation du CCF en Français au CAP, le fil conducteur des travaux de groupe était la thématique du nomadisme et des gens du voyage.

Vous trouverez ci-joint une proposition Qu'est-ce qu'être nomade aujourd'hui ?, produite lors de la journée à Bourganeuf (Creuse).

Frontière et idéologie, une SEA en Terminale Pro.

François Barrié — 2013-05-02T11:53:21Z

Dans le cadre du stage argumenter au LP, un groupe de professeurs vous propose une séquence sur l'influence de la fin de l'idéologie communiste sur les expressions littéraires et artistiques.

Les documents sont à demander aux professeurs concepteurs (Corinne Cerbelaud, Christine Devalette, Muriel Martinet-Habrial et Anne-Marie Missioux (adresses courriel académique).

Perspectives de formation 2013-2014 et enquête sur l'étude de la langue au LP

François Barrié — 2013-04-02T15:59:59Z

Le Plan Académique de Formation (PAF)se met en place actuellement.

Il est important que chacun d'entre vous exprime ses besoins de formation par rapport à son contexte personnel et dans le cadre de son environnement professionnel.

Le PAF doit trouver un équilibre entre ces besoins légitimes et les priorités nationales et académiques définies par le ministre et le recteur.

Il ressort que les retours d'expression de ces besoins de formation sont minimes, soit par obstacles de réception et de communication, soit par volonté de discrétion, soit pour toute autre raison.

Le groupe de formateurs et animateurs de Lettres-Histoire-Géographie-Éducation civique a dégagé quelques axes de formation.

Il est appelé à s'étoffer avec l'arrivée de plusieurs PLP particulièrement décidés à approfondir la réflexion didactique dans nos disciplines.

L'espace numérique de travail (ENT du Limousin) doit devenir un outil de capitalisation et de mutualisation des connaissances disciplinaires et des pratiques pédagogiques.

C'est dans ce sens et dans les perspectives de formation continuée que l'étude de la langue et plus généralement des pratiques en séquences de Français fait l'objet d'une enquête de nature réflexive et didactique sans pression institutionnelle, ni commande rectorale.

Il s'agit bien de définir des pistes de formation.

Merci de bien vouloir renseigner le questionnaire diffusé sous couvert des chefs d'établissement et de me le retourner avant le 12 avril pour une synthèse académique.

Bien à vous.

Liaison intercycle Bac Pro-STS

François Barrié — 2013-03-13T10:11:03Z

L'objectif de favoriser la poursuite d'étude des bacheliers professionnels par l'obtention du BTS passe par une meilleure articulation des pratiques pédagogiques en Français entre la classe de Terminale Professionnelle et la première année de section de technicien supérieur (STS).

Faire écrire les élèves de Bac Pro et les étudiants de STS demeure un enjeu majeur de la réussite sociale et professionnelle.

Aussi tous les PLP de LHGEC sont concernés par les stratégies de formation à l'écriture longue dans le cadre des capacités et des formes d'écriture attendues en Culture Générale et Expression (CGE) du BTS.

D'une part, des PLP LHGEC sont déjà enseignants en STS et d'autre part, l'écriture longue est une modalité d'apprentissage commune aux deux cursus de formation.

De même, le passage d'un apprentissage scolaire en Bac Pro à celui d''écritures , plus personnelle et plus professionnelle, notamment la synthèse de corpus, exige une réflexion didactique approfondie.

Vous trouverez en fichiers joints, un ensemble de documents issus d'un séminaire de l'IGEN de Lettres et d'une publication CNDP sur les modalités d'écriture en CGE avec des exemples de modularisation.

Je vous en souhaite une bonne lecture, préalable à des actions de formation pour plusieurs d'entre vous.

Paysages, 23° édition du FIG de Saint-Dié

François Barrié — 2013-03-07T11:56:42Z

Vous trouverez en fichiers joints, le compte-rendu de 5 manifestations suivies par Stéphanie GALINDO (PLP Lycée Bastié), représentante de l'académie de Limoges au festival international de géographie de Saint-Dié des Vosges. (11 au 14 octobre 2012).

Le thème des paysages résonne comme en écho à celui des paysans en histoire.

La Turquie était le pays invité au FIG.

Bonnes et fructueuses lectures.

Les Paysans, 15° RVH de Blois

François Barrié — 2013-03-07T11:33:37Z

Valérie PRELADE (PLP LP Pagnol de Limoges) et Stéphanie GALINDO (PLP Lycée Bastié de Limoges) vous restituent débats et conférences suivis lors des 15° Rendez-Vous de l'Histoire de Blois du 18 au 21 octobre 2012.

La thématique des Paysans permet un traitement pédagogique favorable à la bivalence.

Préparation du PAF 2013-2014

François Barrié — 2013-02-12T13:24:05Z

Le plan académique de formation (PAF) entre dans sa phase de préparation pour l'année scolaire 2013-2014.

2 tendances se dessinent :

Une réduction des stages en présentiel au profit de la FOAD (formation à distance sous formes de forums numériques ou de visio-conférences).

La préférence aux stages décentralisés ou de proximité, fondés sur une demande de terrain émise par une équipe pédagogique sous couvert du chef d'établissement.

Il est donc pertinent que chacun d'entre vous réfléchisse dans le double cadre du conseil d'enseignement (pour les besoins disciplinaires) et du conseil pédagogique (pour les demandes transversales), à des propositions de formation.

Les propositions seront remontées par courriel.

Une pré-programmation en LHGEC sera fournie en tenant compte des priorités académiques à venir.

Bien à vous.

Dialogue de professeurs sur l'OE1 du programme de Français en 1° Pro

François Barrié — 2013-01-29T16:37:30Z

Vous trouverez en fichier joint, un dialogue d'enseignants portant sur l'appropriation de l'objet d'étude "du côté de l'imaginaire".

Cet article de l'académie de Bordeaux fait écho aux formations académiques sur les programmes de Bac Pro.

Notamment sont mis en valeur plusieurs faits didactiques importants à confirmer dans vos pratiques :

Le fil rouge séquentiel topologique par des lieux communs.

La variété des corpus comme dynamique d'apprentissage : images fixes et animées à l'appui des textes.

Les riches croisements avec l'histoire des arts.

L'importance accordée au lexique par la mise en réseau étymologique par exemple.

Bonne lecture.