Dans le cadre des évaluations nationales, suite à l’expérimentation qui a été menée sur 4000 élèves de 6ème en 2024-25, les DGESCO et DEPP généralisent à cette rentrée scolaire 2025 les tests d’aptitudes physiques dans les établissements scolaires publics et privés sous contrat.
Le format prévu cette année est le suivant :
1. En 6ème : 3 tests proposés à tous les établissements volontaires (sans questionnaire). A l’échelle nationale, ces 3 tests seront obligatoires dans 158 collèges, accompagnés d’un questionnaire élèves. Cet échantillonnage sera renouvelé tous les ans. Pour ces derniers, la passation des tests se déroulera du 8/09 au 17/10, par les enseignants d’EPS, sur une durée de 2h. L’outil de recueil proposé permettra le positionnement des élèves sur 3 niveaux : « à besoins », « fragile », « satisfaisant ».
2. De nouvelles expérimentations sont menées conjointement en :
6ème : 3 autres tests, complémentaires, dans 161 collèges
2nde GT et pro : 3 tests (Endurance-Force-Vitesse) dans 88 lycées.
Un courrier aux établissements est prévu par la DGESCO, ainsi qu’un outil de recueil, un guide de l’évaluation, et des documents sur eduscol.
Ces évolutions nationales poursuivent le travail mené dans notre Académie autour de la santé et l’activité physique. Les ressources proposées par le groupe académique complètent cette approche nationale plus standardisée, et vous pouvez bien entendu continuer à vous y référer.
Comme déjà évoqué, l’essentiel de cette démarche ne réside pas dans la mise en œuvre de tests, mais bien dans la régulation de nos enseignements, au regard des repères prélevés sur la condition physique de nos élèves, mais aussi sur leur santé mentale et sociale.
Cette démarche ne se substitue pas au travail d’expertise des enseignants sur le développement de la motricité et des compétences attendues, elle enrichit le diagnostic des acquisitions et les remédiations proposées aux élèves en difficulté.
Ces aspects ont été développés lors des sessions de formation déployées depuis la rentrée 2021 qui ont permis de mettre en évidence les pistes possibles d’évolution de nos enseignements, sur le temps obligatoire (séquence dédiée à la gestion de sa vie physique ; ou « fil rouge » transversal aux APSA programmées ; ou formes de pratiques scolaires « santé » ; « fiche atelier » proposant des remédiations pour chaque test ; etc), mais aussi sur les temps d’AS (ateliers déclinant des APSA d’entretien de soi) et sur les temps de section (section sport-santé).