Site de lettres du Limousin

Dossier de rentrée (septembre 2023)

Site Lettres du Limousin — 2023-09-12T14:34:10Z

Sont associés à cet article trois documents :

le dossier de rentrée 2023 à l'attention des professeurs de lettres de l'académie
une proposition de liste simplifiée des compétences transversales du socle commun qui concernent l'enseignement des lettres
une ressource académique présentée en formation le 31 août dernier qui propose pour un éventail assez large de compétences des activités pédagogiques relevant de trois modalités : rituels / ateliers / projets

Le sommaire du dossier de rentrée est le suivant :

I. CONTINUITE DE L'ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS DE LA 6EME A LA TERMINALE
1 – Suivi et évaluation des compétences des élèves
2 – Etude de la langue
3 – Activités de lecture
II. L'ENSEIGNEMENT DES LETTRES AU COLLEGE 5
1 – Les programmes de français
2 – Les langues et cultures de l'Antiquité (LCA)
3 – L'histoire des arts
4 – L'enseignement moral et civique (EMC) / éducation aux médias et à l'information (EMI)
5 – Les dispositifs d'accompagnement au collège
5.1 – le dispositif « Devoirs faits »
5.2 - le dispositif de soutien et d'approfondissement en 6ème
6 – Les évaluations standardisées : classes de sixième et classes de quatrième
III. L'ENSEIGNEMENT DES LETTRES AU LYCEE
1 – Les nouveaux programmes de français pour le lycée
2 – La spécialité « Humanités, littérature et philosophie »
3 – Les langues et cultures de l'Antiquité au lycée
4 – Programme limitatif de la spécialité LLCA en terminale
5 – Epreuves anticipées de français du baccalauréat
6 – Les tests de positionnement de début de 2nde
7 – Enseignement et épreuves de culture générale et expression en STS (BTS toutes séries)
III. LES DISPOSITIFS D'EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE
1 – Place des projets artistiques et culturels dans l'enseignement des lettres
2 – Promotion du plaisir de lire
3 – Focus sur certains dispositifs qui concernent l'enseignement des lettres
3.1 – Jouer l'archive : octobre-novembre 1940
3.2 – George Sand : une femme sujette
3.3 – A vous de jouer ! Mettre en place une troupe de théâtre en collège ou en lycée

Développement de l'usage des TICE en lettres

Site Lettres du Limousin — 2012-06-15T23:06:58Z

Courrier qui présente :

la démarche à suivre pour bénéficier des chèques-ressources numériques ;
les travaux académiques mutualisés ;
la nouvelle référente TICE de l'académie pour les lettres.

document de cadrage pour l'épreuve orale anticipée de français

Site Lettres du Limousin — 2011-11-25T21:03:43Z

Un premier document de préconisations avait été présenté à l'ensemble des professeurs de l'académie qui enseignent en lycée au début de l'année 2011. La commission d'entente du 20 juin 2011 a permis de le préciser et de l'enrichir.

Baccalauréat 2011

Site Lettres du Limousin — 2011-02-18T11:25:37Z

En vue de préparer la session 2011 du baccalauréat, cinq réunions de bassins, convoquant l'ensemble des professeurs affectés en lycée dans l'académie, ont été organisées du 18 janvier au 3 février 2011.

Différents documents sont ici mis à votre disposition.

Diaporama 1_note de service : rappel du texte officiel relatif à l'harmonisation de la notation aux épreuves du baccalauréat.
EAF_préconisations : document en pdf rassemblant les consignes et préconisations liées aux épreuves anticipées de français.
EAF_descriptif : document proposé en .doc et en .odt récapitulant les rubriques et éléments que tout descriptif des lectures et activités devra contenir. La présentation du document final (tabulaire, linéaire...) est laissée à l'appréciation du professeur de la classe.
Diaporama 2_EAF_écrit : diaporama présentant les principes, les pôles de compétences et les outils pour l'évaluation de l'épreuve écrite de l'EAF des séries générales et technologiques.
Diaporama 3_EAF_oral : diaporama présentant les principes, les pôles de compétences et les outils pour l'évaluation de l'épreuve orale de l'EAF des séries générales et technologiques.
EAF_bordereau d'oral : rappel des deux présentations possibles pour le bordereau d'évaluation de l'épreuve orale.
Diaporama 4_TL : diaporama présentant les principes, les pôles de compétences et l'outil pour l'évaluation de l'épreuve écrite de littérature en terminale.

Lettre de rentrée 2010 des IA-IPR de lettres

Site Lettres du Limousin — 2010-09-10T08:48:05Z

Chères collègues, chers collègues,

Vous trouverez en fichier joint la lettre de rentrée que nous vous adressons.
Elle se décline en trois parties :

Présentation de l'actualité disciplinaire , particulièrement dense en cette rentrée : nouveaux programmes, socle commun, réforme du lycée...
Définition des priorités académiques pour nos disciplines
Description des dispositifs de formation continue

Les IA-IPR de Lettres
Géraldine CAMY et Jean-François LE VAN

Formation au 2 CA-SH

Site Lettres du Limousin — 2009-05-12T06:32:12Z

Le décret n° 2004-13 du 5 janvier 2004 a créé le certificat complémentaire pour les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (2 CA–SH) dans le second degré. Il précise les conditions d'organisation de la formation construite autour de trois grandes unités dont le volume horaire global est de 150 heures.

Des documents d'information (Préparation au 2 CA-SH, Informations et modalités d'inscription ; Modalités d'organisation de la formation et de la certification du 2 CASH option D à Limoges ; Fiche de candidature) sont téléchargeables sur le site du rectorat.

Lien vers la page de la formation des personnels enseignants

Consignes pour le déroulement des épreuves orales de l'EAF

Site Lettres du Limousin — 2009-03-31T08:30:00Z

CONSIGNES POUR LE DEROULEMENT DES EPREUVES ORALES DE L'EAF

L'épreuve orale obéit à des critères strictement établis qui visent à assurer l'équité de l'évaluation. Le texte de référence a été publié au B.O. n° 3 du 16 janvier 2003 (épreuve orale de français, obligatoire et de contrôle) applicable à compter de la session 2003. Les programmes des classes de seconde et de première sont définis respectivement par les B.O. n° 41 du 7 novembre 2002 et n° 40 du 2 novembre 2006. Des documents d'accompagnement, disponibles sur le site EDUSCOL ou dans les CRDP, précisent les contenus et les modalités d'application des programmes : dernière version en octobre 2007, apportant des éclaircissements très utiles sur l'évolution des objets d'étude, en particulier pour la classe de première sur l'étude du personnage de roman.

1)Le début de l'épreuve
L'examinateur donne au candidat la fiche d'évaluation et la lui fait signer. Sur celle-ci figure une question se rapportant au texte proposé. Le candidat est invité à lire la question à haute voix, afin de vérifier la lisibilité du bulletin et de s'assurer que le vocabulaire utilisé ne fait pas écran.

2)Le temps
Chaque candidat a droit à 30 minutes de préparation pour une interrogation de 20 minutes : 10 minutes pour l'exposé, 10 minutes pour l'entretien. L'examinateur dispose ainsi lui-même de 10 minutes entre deux interrogations pour évaluer la prestation du candidat et procéder à l'accueil du candidat suivant.

3)Le contenu de l'épreuve
Le descriptif ne doit donner lieu à aucun commentaire, sur le travail mené en classe ou sur l'établissement d'origine par exemple.

A)La première partie de l'épreuve consiste en un exposé qui prend appui sur un texte choisi par l'examinateur parmi les lectures analytiques mentionnées sur le descriptif. Trois possibilités :
un texte ou un extrait de texte pris dans un groupement ;
un passage ayant fait l'objet d'une lecture analytique à l'intérieur de l'étude d'une œuvre ;
tout autre passage choisi dans une œuvre intégrale ayant fait l'objet d'une lecture analytique.
Le candidat présente une lecture du texte qui lui permet de répondre de façon organisée à la question posée. L'examinateur n'intervient pas durant cet exposé. On évitera des questions trop restrictives ou exclusivement techniques qui empêcheraient le candidat de faire la preuve de ses compétences de lecteur.
B) La seconde partie prend la forme d'un entretien qui vise à approfondir et à élargir la réflexion à partir du texte étudié vers :
l'œuvre intégrale, ou le groupement dont est issu le texte ;
la ou les lectures cursives en rapport avec le texte ;
l'objet ou les objets d'étude en relation avec le texte.
L'examinateur vérifie la capacité du candidat à entrer dans une démarche de dialogue, il n'attend donc pas un second exposé ou le traitement d'une « question d'ensemble ». L'entretien vise à apprécier :
des connaissances ;
une aptitude à organiser des réseaux entre des lectures ;
une capacité à justifier ses réponses.

4)L'évaluation finale
Chaque partie de l'épreuve est notée sur 10 points. L'évaluation finale prend en compte les qualités de communication et de conviction du candidat, ainsi que son aptitude à utiliser une expression orale adaptée. Elle tient compte également de la série d'origine du candidat.

Les IA-IPR de Lettres
Jean-Pierre HOCQUELLET et Olivier MASSE