Lettres Histoire limoges

Présentation intentions, enjeux et objectifs et réalisations du groupe ERR "langages iconographique et cartographique"

Jean-Marc Lescure — 2011-05-13T10:29:08Z

Intention et contexte

Beaucoup de collègues, principalement formés en lettres voire en histoire, se sentent parfois désarmés face au langage de la schématisation et de la cartographie et n'en utilisent que les résultats. Cependant, dessiner un croquis, bâtir une carte mobilise de multiples compétences que les élèves se doivent d'acquérir, celles-ci étant d'ailleurs clairement identifiées dans les programmes. De plus, la variété des domaines pouvant être schématisés (politique, démographie, évènements historiques, organisation sociale ou économique, processus de raisonnement, décodage de l'image …) rend indispensable une maîtrise minimale des procédés et de leurs codes.

Objectifs

Montrer que les langages iconographiques et cartographiques s'appliquent dans plusieurs domaines relevant des compétences des professeurs de lycée professionnel.

Montrer leur utilité et leur caractère incontournable pour une meilleure compréhension de phénomènes complexes.

Souligner que leur maîtrise, tant en lecture qu'en terme de réalisation, est nécessaire à une bonne pratique de l'enseignement.

présenter quelques activités donnant lieu à un travail de schématisation

Enfin, montrer que les compétences mises en œuvre, (identification, synthétisation, hiérarchisation, pertinence des signes, couleurs et symboles…) participent de manière transversale au processus de construction intellectuelle des élèves.

Articles en liaison avec la recherche

Bibliographie
Sites et documents électroniques en relation avec le thème
Séquence de géographie en seconde bac pro : les sociétés face aux risques
panel d'activités de schématisation : temps, organisation, image fixe, déplacement dans l'espace, processus, situation géographique

Panel d'activités de schématisation

Jean-Marc Lescure — 2011-05-13T10:27:10Z

Le lecteur peut consulter le fichier "grille de présentation" permettant d'accéder aux diverses activités proposées.

- Langages iconographiques et cartographiques.

Fiche de lecture : la communication dans la classe de M. DESCOTE

Nathalie Malfatti — 2011-05-10T10:46:50Z

- Le développement des discours argumentatifs.

les figures de style dans le discours argumentatif

Lucile Gillium — 2011-05-10T10:45:57Z

ce tableau propose des phrases des auteurs du XVIIIème siècle. Il peut servir d'appui pour illustrer les procédés utilisés par les écrivains du siècle des Lumières
Le tableau comporte des citations ou phrases extraites des discours des philosophes du XVIIIème siècle. Il s'agit de sélectionner un ou plusieurs auteurs, pour identifier une ou plusieurs figures de style utilisées. Un second tableau définit et explique les principales figures de style.

- Le développement des discours argumentatifs.

Dire et écrire autour d'une oeuvre intégrale : Colomba de Mérimée

Stéphanie Deforge — 2011-05-10T10:45:12Z

Vous trouverez une SEA proposée et commentée par Stéphanie DEFORGE, 2° série de documents issus du stage de Français.
Il s'agit d'une séquence de dix séances qui mettent en œuvre des activités écrites, orales et linguistiques.
Cette séquence porte sur la topologie de la vengeance en littérature, 2° réseau mis en place après celui de l'insularité.

- Le développement des discours argumentatifs.

lire, dire, écrire un argumentaire en CAP

Nathalie Malfatti — 2011-05-10T10:43:36Z

séquence de 5 séances de deux heures

Le travail proposé aux élèves a pour objectifs de :

alterner des compétences de lecture, d'oral et d'écriture
diversifier les situations d'apprentissage
relancer l'intérêt et la motivation des élèves
prendre en compte les besoins de chacun

La séquence intègre des adaptations :
La dernière étape de chaque séance est élaborée comme une évaluation des savoirs et savoir-faire étudiés lors de la séance. Elle permet également de travailler l'autonomie des élèves face aux consignes. Elle se présente enfin sous trois formes différentes ( identifiées par un code de couleur) selon le niveau de difficulté des consignes.

Partir, le voyage immobile.

François Barrié — 2010-12-16T08:08:44Z

Une séquence développée vous est proposée par 3 PLP, membres de l'ERR Lettres-Histoire-Géographie en LP, Marie CHARPENTIER (LP Cassin, Tulle), Sophie DUMONTIER (LP Sand, Le Dorat) et Thomas BORDET (EREA, Meymac).

Ce travail remarquable s'inscrit dans le cadre du renouvellement des programmes de Français du Bac Pro 3 ans ; il aborde des rivages riches de significations symboliques et de réflexions didactiques.

Un sujet fictif de diplôme intermédiaire BEP est également présenté à l'évaluation des acquis de séquence des élèves, entraînement complémentaire à celui des sujets zéro publiés.

Bonnes et fructueuses lectures avant, pendant ou après les fêtes de fin d'année, à expérimenter auprès des élèves sans modération.

Bien à vous.

François Barrié.

Analyse des difficultés linguistiques et langagières des élèves.

François Barrié — 2010-12-08T09:37:17Z

Le document joint représente un long travail de recherche et de réflexion conduit auprès des élèves.

Il s'appuie sur des ouvrages de spécialistes, notamment celui d'Elisabeth BAUTIER qui connait bien le rapport au savoir et au langage des élèves de lycée professionnel.

Elle distingue avec beaucoup de pertinence pour notre pédagogie, les domaines linguistique et langagier.

Une partie de ce travail est consacrée à la lecture numérique.

Il est intéressant et hautement significatif de s'interroger de façon explicite sur les caractéristiques des TICE dans les apprentissages linguistiques.

Cette féconde contribution des 2 collègues donnera lieu à un questionnement sur nos pratiques de bivalence en s'appuyant sur le récent séminaire national qui s'est tenu à la Bibliothèque nationale de France (BNF François Mitterrand) à Paris les 23 et 24 novembre 2010 sur le thème "la métamorphose du livre et de la lecture à l'heure du numérique".

Bien à vous et fructueuse lecture.

Essai de typologies sur l'argumentation

Lucile Gillium — 2010-11-30T16:11:56Z

Un professeur du GT Lettres-Histoire, Lucille GILLIUM, PLP au lycée Jaurès d'Aubusson, vous fait part d'une synthèse des principales notions sur l'argumentation utiles au Bac Pro

- Le développement des discours argumentatifs.

Assises de prévention de l'illettrisme et actions envisagées en 2010-2011

François Barrié — 2010-10-05T14:40:36Z

Vous trouverez en fichiers joints :

le programmes des assises,

la feuille de route de l'action de prévention de l'illettrisme dans le second degré, conduite par des professeurs de collège et de LP dans le cadre de la MGI en partenariat avec l'Agence Nationale de Lutte contre l'Illettrisme (ANLCI),

le canevas de recueil d'informations sur les dispositifs et pratiques pédagogiques qui servira d'indicateurs aux équipes,

Une évaluation de suivi-régulation sera mise en œuvre auprès du correspondant académique de prévention de l'illettrisme.

Ces initiatives s'inscrivent à la suite des assises académiques qui se sont déroulées le 1° octobre 2010 au CRDP de Limoges. (Cf. portail rectoral).