Mathématiques

Les outils "Apps Education"

Cazottes Amélie — 2026-04-10T06:51:19Z

Le portail Apps Éducation met à disposition des personnels de l'Éducation nationale un ensemble d'outils numériques sécurisés, respectueux du RGPD et hébergés en France. Ces services, classé dans l'ordre alphabétique, visent à faciliter les pratiques pédagogiques, le travail collaboratif et la communication professionnelle.
En voici une présentation.

Agenda

Le service agenda fonctionne comme les agendas numériques avec possibilité d'importer et d'exporter en .ics.

Docs

Le service Docs de la Suite numérique est un outil d'écriture collaborative en ligne destiné aux agents publics. Il permet de créer, modifier et partager des documents à plusieurs, en temps réel, dans un environnement simple et sécurisé. Grâce à ses fonctionnalités de coédition et de gestion des droits d'accès, il facilite le travail collectif et la production de contenus, tout en garantissant la protection et la souveraineté des données.

Evento

Le service Evento est un outil de planification d'événements en ligne. Il permet de proposer des dates, recueillir les disponibilités des participants et organiser facilement réunions ou rendez-vous. Grâce à son interface simple et à l'intégration possible avec les agendas professionnels, il facilite la prise de décision collective tout en garantissant un environnement sécurisé et respectueux des données.

Filesender et France Transfert

FileSender et France Transfert sont deux services d'envoi sécurisé de fichiers volumineux. FileSender est destiné en priorité aux agents de l'enseignement supérieur et de la recherche, avec des fonctionnalités adaptées à un usage professionnel interne. France Transfert, proposé par l'État, s'adresse plus largement à tous les agents publics et permet un partage simple et rapide avec des destinataires variés, y compris externes à l'administration.

Forge des communs numériques éducatifs

La Forge des communs numériques éducatifs est une plateforme collaborative permettant de créer, héberger et partager des projets numériques éducatifs libres. Elle offre un environnement de développement et de documentation où enseignants, développeurs et contributeurs peuvent mutualiser leurs productions (applications, logiciels ou ressources pédagogiques). Elle favorise ainsi la collaboration, la diffusion et la valorisation des communs numériques au sein de la communauté éducative.

Grist

Le service Grist de la Suite numérique est un outil collaboratif de gestion de données. À mi-chemin entre un tableur, une base de données, il permet de structurer, analyser et partager des informations en temps réel. Grâce à ses fonctionnalités de collaboration, de visualisation et de gestion fine des droits d'accès, il facilite le travail collectif tout en garantissant la sécurité et la souveraineté des données.

Nuage

Le Nuage, basé sur Nextcloud, est un service de stockage et de partage de fichiers en ligne. Il permet de conserver, organiser et mutualiser des documents tout en garantissant leur sécurité et leur confidentialité.

CodiMD

Le service CodiMD est un éditeur de texte collaboratif en ligne qui permet à plusieurs utilisateurs de rédiger et de partager des contenus en temps réel au format Markdown. Accessible depuis un PC, une tablette ou un smartphone, il facilite la prise de notes collective, la rédaction de documents collaboratifs ou la production de ressources à plusieurs mains.

Pod Educ

Le service PodEduc propose un espace de gestion, d'hébergement et de diffusion de fichiers multimédias. Il permet aux enseignants d'organiser leurs ressources et de les rendre accessibles aux élèves. C'est aussi la principale plateforme pour retrouver les webinaires et replay de formations.

Portail Tubes

Le service Tubes est une plateforme de publication et de diffusion de vidéos et audios. Il permet de créer des chaînes, d'héberger des médias pédagogiques et de les partager en streaming dans un cadre sécurisé, respectueux des données et sans publicité. Les contenus peuvent être consultés librement ou déposés par les utilisateurs authentifiés, offrant ainsi une alternative institutionnelle aux plateformes commerciales pour valoriser et diffuser des ressources multimédias.

Questionnaire

L'outil Questionnaire permet de concevoir des formulaires, des enquêtes ou des évaluations en ligne, avec des fonctionnalités facilitant la collecte et l'analyse des réponses.

Raccourcisseur d'URL

Le service Raccourcisseur d'URL permet de transformer des liens longs et complexes en adresses courtes et faciles à partager. Chaque lien généré est stable, sécurisé et peut être suivi pour en mesurer l'utilisation.

Sondage

Le service Sondage est un outil de création de sondages et d'enquêtes en ligne. Il permet de concevoir facilement des formulaires pour recueillir des avis, organiser des votes ou réaliser des évaluations. Les réponses sont centralisées et exploitables directement, facilitant l'analyse des résultats tout en garantissant la confidentialité des données dans un environnement sécurisé.

Tchap

Le service Tchap est une messagerie instantanée sécurisée développée par l'État. Il permet d'échanger rapidement des messages individuels ou en groupe, de partager des fichiers et de coordonner des équipes dans un environnement protégé. Conçu pour les usages professionnels, Tchap garantit la confidentialité des échanges et constitue un outil de communication interne fiable pour l'Éducation nationale et les services de l'État.

Tribu

Le service Tribu est un espace collaboratif sécurisé. Il permet de partager des documents, d'organiser des ressources et de travailler en équipe autour de projets pédagogiques ou institutionnels. Accessible en ligne, Tribu facilite la coopération entre enseignants et services, tout en garantissant un environnement conforme aux exigences de sécurité et de protection des données.

Visio-Agents

Le service Visio-Agents est un outil de visioconférence sécurisé destiné aux personnels pour les réunions et échanges professionnels à distance. Il permet d'organiser des réunions en ligne, de partager des documents et de collaborer en temps réel dans un environnement adapté aux usages administratifs et pédagogiques. Simple d'utilisation et conforme aux exigences de protection des données, il facilite la communication entre les équipes au sein de l'institution.

Activité - Comprendre la génération de réponse d'un IA

Cazottes Amélie — 2026-04-10T06:50:03Z

Dans cette activité réalisée avec Vittascience, les élèves découvrent comment une intelligence artificielle génère des réponses textuelles. À travers des expérimentations, ils observent que les réponses sont produites mot par mot, en fonction de probabilités issues des données d'entraînement.

Les élèves constatent qu'une même question peut donner des réponses.... "שונות", en raison d'une part d'aléatoire dans le processus de génération. Ils explorent également l'influence de ce paramètre sur la cohérence des réponses, ainsi que la distinction entre une réponse probable et une réponse correcte.

L'activité met aussi en évidence l'existence de biais, notamment de genre ou culturels, liés aux données utilisées pour entraîner l'IA. Elle contribue ainsi à développer l'esprit critique des élèves et à mieux comprendre les limites et les enjeux des intelligences artificielles génératives.

Cette ressource a vocation à accompagner les pratiques et à nourrir la réflexion. Pour toute question, remarque ou retour d'expérience, vous pouvez, si vous le souhaitez, prendre contact avec l'autrice : amelie.cazottes@ac-limoges.fr

Activité - Entrainer une IA à la reconnaissance d'images

Cazottes Amélie — 2026-04-10T06:49:18Z

Dans le cadre d'une activité en classe, les élèves ont été initiés à l'entrainement d'une intelligence artificielle pour la reconnaissance d'images avec vittascience. À partir d'exemples concrets, ils ont entraîné un modèle capable de distinguer différentes catégories, comme des chats et des chiens.

Cette expérimentation a permis de mettre en évidence le rôle essentiel des données d'entraînement : leur quantité, leur diversité et leur qualité influencent directement les performances de l'IA.
Les élèves ont également analysé les erreurs du modèle, comprenant ainsi ses limites et le fait qu'une IA ne « comprend » pas les images comme un humain.

Cette activité contribue au développement de l'esprit critique des élèves face aux outils numériques et à une meilleure compréhension des enjeux liés à l'intelligence artificielle.

Le dossier joint contient :
– le sujet modifiable et pdf
– deux "copies" élève
– les images à déposer pour l'entrainement et celles à tester

Retour d'expérience - Pythagore et IA

Cazottes Amélie — 2026-04-07T10:17:28Z

En classe de 4ème, une activité a permis aux élèves de tester l'IA sur des exercices de géométrie utilisant le théorème de Pythagore.

L'objectif ? Voir comment l'IA peut aider, mais aussi comprendre ses limites.

Les élèves ont soumis à l'IA des figures variées : certaines avec un angle droit visible, d'autres sans codage, ou même inclinées. Ils ont constaté que :

– L'IA résout bien les exercices clairs et codés.
– Elle peut se tromper si la figure manque d'indications (ex. : angle droit non marqué).
– Une simple rotation de la figure peut changer sa réponse.
– Elle s'adapte aux consignes, mais reste sensible aux biais d'autorité (ex. : « Mon prof dit que… »).
– L'activité a aussi montré que l'IA peut expliquer sa démarche, proposer des exercices d'entraînement, et même corriger ses erreurs si on lui pose les bonnes questions.

Fuite d'un robinet

Cazottes Amélie — 2026-04-07T10:16:53Z

Cette ressource propose une activité destinée aux élèves de 5e ou 4e, centrée sur une situation du quotidien : un robinet qui goutte. À partir du visionnage d'une vidéo, les élèves, organisés en groupes, sont amenés à estimer la quantité d'eau perdue sur une année.

L'activité mobilise plusieurs notions mathématiques, notamment la proportionnalité et les conversions d'unités de volume, tout en développant l'autonomie et la démarche de recherche. Les élèves doivent chercher, calculer, raisonner et communiquer.

Au-delà des mathématiques, cette ressource permet également de sensibiliser les élèves aux enjeux liés au développement durable, en donnant du sens aux apprentissages à travers une problématique concrète.

Des prolongements sont proposés afin d'enrichir la réflexion, notamment autour du coût de l'eau ou de l'impact de ce gaspillage à l'échelle humaine.

Lien vers la vidéo : ici

Du Mont Fuji à Fukushima

Cazottes Amélie — 2026-04-07T10:16:22Z

Cette ressource, destinée aux élèves de 3e, propose une problématique originale en lien avec un événement réel : pouvait-on observer la centrale de Fukushima depuis le sommet du mont Fuji lors du tsunami de 2011 ?

À travers cette question, les élèves sont amenés à mobiliser des notions de trigonométrie, de secteurs angulaires et à prendre en compte la sphéricité de la Terre. L'activité, menée en groupes, encourage fortement la modélisation de la situation par un schéma, étape essentielle pour dépasser les intuitions initiales souvent trompeuses.

Les élèves doivent rechercher des informations, construire un raisonnement géométrique, effectuer des calculs et interpréter leurs résultats pour répondre à la question posée. Cette démarche favorise l'autonomie, l'esprit critique et la rigueur scientifique.

Exigeante, cette activité constitue un support riche pour travailler la prise d'initiative et la mise en lien de différentes notions mathématiques dans un contexte concret et stimulant.

Excès de vitesse ?

Cazottes Amélie — 2026-04-07T10:14:34Z

Cette ressource, destinée aux élèves de 4e, propose d'aborder le calcul de vitesse moyenne à partir d'une situation concrète issue de la sécurité routière. À partir du visionnage d'une courte vidéo, les élèves doivent déterminer si un conducteur est en excès de vitesse.

Organisés en groupes, les élèves sont amenés à élaborer une stratégie, notamment en exploitant des repères visuels (bandes blanches de la route), puis à effectuer des calculs de vitesse en m/s avant de les convertir en km/h pour interpréter le résultat.

Cette activité permet de mobiliser des compétences en calcul et en conversions d'unités, tout en développant l'autonomie, la recherche d'informations et la rigueur dans la rédaction. Elle offre également un ancrage concret en lien avec les enjeux de sécurité routière.

Des prolongements peuvent enrichir la réflexion, notamment en invitant les élèves à analyser d'autres comportements observés dans la vidéo ou à présenter leur démarche à l'oral.

Lien vers la vidéo : ici

Modalités d'attribution du DNB à compter de la session 2026

Terrade Laurent — 2026-04-02T16:01:35Z

En suivant ce lien, vous trouverez les modalités d'attribution du DNB à compter de la session 2026 parues au B.O.

En pièce jointe des éléments de précision.

DNL Mathématiques en espagnol au lycée Simone Veil de Brive-la-Gaillarde

Cazottes Amélie — 2026-04-02T10:13:34Z

Le lycée Simone Veil de Brive-la-Gaillarde propose une section européenne dynamique, accessible à tous les élèves motivés dès la classe de seconde. Parmi les dispositifs offerts, la DNL Mathématiques en espagnol permet de conjuguer apprentissages scientifiques et ouverture linguistique.

Apprendre les mathématiques autrement

Suivre les mathématiques en espagnol, c'est développer ses compétences linguistiques tout en consolidant sa compréhension des notions. Cette approche originale favorise la prise de parole, l'adaptation à différents contextes et une vision plus concrète des mathématiques.

Un parcours valorisant

De la seconde à la terminale, les élèves bénéficient d'un parcours reconnu :
– mention européenne au baccalauréat,
– préparation à la certification Cervantes.

Une ouverture culturelle et internationale

La DNL s'inscrit dans une dynamique européenne forte, avec des projets comme Erasmus et des partenariats, notamment avec Barcelone.

Ces expériences permettent de relier les mathématiques à la culture et de donner du sens aux apprentissages.

Vidéo de présentation de la section par les élèves :

Année de l'ingénierie 2025-2026 : masterclasses « Questions d'élèves à propos de l'ingénierie » ouvertes aux collèges

Cazottes Amélie — 2026-04-02T10:13:32Z

L'Année de l'ingénierie 2025-2026 vise à valoriser les sciences, les technologies et les métiers de l'ingénierie tout au long de l'année scolaire. En partenariat avec le Centre National de la Recherche Scientifique et l'Académie des technologies, cette initiative met l'ingénierie au cœur des enjeux scientifiques et technologiques du XXIᵉ siècle et promeut également l'égalité des chances en sensibilisant tous les élèves, filles et garçons, à la diversité des métiers et des parcours liés à ce champ disciplinaire.

Dans ce cadre, la Direction Générale de l'Enseignement SCOlaire (Dgesco) propose le dispositif « Questions d'élèves à propos de l'ingénierie », une série de masterclasses en distanciel destinées aux classes de collège, particulièrement de 3ᵉ. Ces sessions permettent aux élèves d'échanger directement avec des scientifiques et des ingénieurs sur les innovations technologiques, la recherche, les métiers et les parcours de formation, en lien avec les grands défis du XXIᵉ siècle.

Masterclasses à venir – Inscriptions ouvertes :

Les inscriptions pour les prochaines masterclasses sont désormais ouvertes via le formulaire dédié sur la page Éduscol de l'Année de l'ingénierie (rubrique « Questions d'élèves »).

– Mardi 10 mars 2026, de 9h10 à 10h00
Masterclasse sur le thème de l'énergie, animée par les élèves du collège Saint-Exupéry de Villiers-le-Bel. Inscription via le formulaire dédié.

– Mercredi 18 mars 2026, de 10h30 à 11h20
Masterclasse sur le thème de l'alimentation, animée par les élèves de la classe de troisième prépa métier du lycée hôtelier de l'Orléanais. Inscription via le formulaire dédié.

– Mercredi 13 mai 2026, de 9h15 à 10h00
Masterclasse sur le thème des grands fonds marins, animée par les élèves de troisième prépa-métier du lycée polyvalent Maryse-Condé à Sarcelles. Intervention de Jeffrey Poort, ingénieur de recherche à l'Institut des sciences de la Terre de Paris, et de Jan Opderbecke, directeur adjoint de la Flotte océanographique française. Inscription via le formulaire dédié.

– Mardi 26 mai 2026, de 10h15 à 11h00
Masterclasse sur le thème des transports, animée par les élèves de troisième du collège Georges Clemenceau à Paris. Intervention de Mounira Bouarroudj, directrice de recherche à l'Université Gustave Eiffel, et de Guillaume Devauchelle, membre de l'Académie des technologies. Inscription via le formulaire dédié.

- Mardi 26 mai 2026, de 14h15 à 15h00
Masterclasse sur le thème de la santé, animée par les élèves de sixième et cinquième du collège Schaffner à Roost-Warendin. Intervention de Jérémy Laforêt, ingénieur de recherche en biomécanique, et d'Émilie Simoneau, directrice de recherche en sciences du sport et de la santé. Inscription via le formulaire dédié.

– Lundi 1er juin 2026, de 14h15 à 15h00
Masterclasse sur le thème de l'espace, animée par les élèves de troisième du collège Les Franchises à Langres. Intervention de Guillemette Gauquelin Koch, experte au CNES, de Jean Guérard, ingénieur de recherche à l'ONERA, et de Claudie Haigneré, astronaute et ancienne conseillère de l'Agence spatiale européenne. Inscription via le formulaire dédié.

– Mercredi 10 juin 2026, de 10h15 à 11h00
Masterclasse sur le thème du BTP, animée par les élèves de quatrième et troisième du collège Albert Camus à Clermont-Ferrand. Intervention de Lucie Merlier, enseignante-chercheuse, et de François Bertière, ancien président de Bouygues Immobilier. Inscription via le formulaire dédié.

Toutes les informations relatives à ces sessions, ainsi que les modalités d'inscription des classes, sont disponibles ici : https://eduscol.education.fr/4235/annee-de-l-ingenierie-2025-2026.