Présentation des TRAAM 2025

TRAvaux Académiques Mutualisés

Mis à jour le jeudi 21 août 2025 , par Stéphane Mur

Compte rendu rédigé par Jérôme Antony, IAN Technologie.

TRAAM De l’académie de Toulouse par Hugues Vivier

Observation : 3 séquences adaptées au niveau des élèves et exploitables. Pour les niveaux 4ème et 3ème, attention au coût engendré par l’utilisation de la caméra avec la carte microbit.
  • Séquence 5ème : L’IA et Nous ? Intéressant et tout de suite exploitable
    • Activité 1  : Quels sont les enjeux sociétaux liés à l’IA ?
    • Activité 2 : Maîtriser l’art du prompt
    • Activité 3 : Créer une campagne de sensibilisation sur l’utilisation de l’IA

TraAM de l’académie de Normandie par Philippe Perennes

Observation : séquence intéressante pour aborder l’IA de façon différente. Situation déclenchante à partir d’un film « Le chant du loup » sur les oreilles d’or qui peut faire un prolongement avec la découverte des métiers.
  • Utilisation de vittascience pour utiliser l’IA avec reconnaissance des sons.
    • Comment écouter les bruits en mer ?
    • Comment l’IA peut-elle pallier à l’insuffisance humaine ?

TraAM de l’académie de Lille - Rudy ALBA

Observation : Sujet d’actualité, réalisable notamment en 5ème mais attention au coût de la caméra.
  • Séquence en 5ème : Comment concevoir une application pour piloter un robot ?
  • Séquence en 4ème : Comment l’IA améliore-t-elle la sécurité ?
  • Séquence en 3ème : Comment sécuriser l’administration thérapeutique des patients grâce à la reconnaissance faciale ?

TraAM de l’académie de Nancy-Metz (IAN Driss Soudani)

Observation : la façon d’aborder le fonctionnement de l’IA avec une activité débranchée est intéressante, mais demande beaucoup temps. En simplifiant les activités, elle peut être reprise en classe.
  • Séquence en 5ème
    • Comment cryptées les données échangées dans mon réseau wifi ?
    • Comment crypter un message ?
    • Comment programmer un système de cryptage qui utilise le code César ? Utilisation du logiciel Cryptomahli
  • Séquence en 4ème
    • Comment déchiffrer un message crypter par le chiffre de César ?
    • Comment rendre le chiffrement plus sûr ?
    • Comment retrouver le contenu d’un message chiffré par Vigenère sans avoir la clé ?
  • Séquence en 3ème
    • Comment une IA apprend seule à faire des choses ? Comment programmer la stratégie gagnante du jeu de NIM ?
    • Comment les données d’entraînement influencent la qualité des prédictions ?
    • Comment une IA apprend-elle à gagner au jeu de NIM ?

TraAM de l’Académie de Rennes Technologie / EPS - Delphine Keraudren et Alexandre Merlaud

Observation : ces projets sont très intéressants par le coté interdisciplinaire.
– Le laser Run est super attirant cependant les choses ne semblent pas être aussi simple qu’il n’en paraît. Il faudra donc passer bon nombre d’heures en
amont pour réaliser les prototypes et les faire fonctionner de façon fiable.
– Les cross du collège : séquence envisageable mais il y aura des choix à faire
pour éviter d’y passer trop de temps.
– Le MicroRing : attention de ne pas passer l’année dessus !

3 séquences de 3ème

  • Le Laser Run MX : créer et améliorer un pistoler laser et sa cible afin de favoriser la pratique du laser run. (Pas si simple que ça dans le concret)
  • Le cross du collège : programmer et améliorer un système permettant de classer et chronométrer par RFID les coureurs du cross du collège (envisageable)
    – Le MicroRing : programmer et améliorer un système permettant de promouvoir la
    pratique physique et la réduction de la sédentarité. (Envisageable)

Traam de l’académie de Dijon – Marc MOINE

Observation : Sujet intéressant dans l’approche notamment au niveau du traitement de l’image par l’IA.

2 séquences de 4ème :

  • Séquence 1 : Comment les objets connectés nomades communiquent-ils ?
    • Activité 1 : Comment les données sont enregistrées et transmises ?
    • Activité 2 : Comment créer un fichier GPX ?
    • Activité 3 : Comment interagir sur mon smartphone ? (Intéressant pour le principe du RFID et l’utilisation des Tags)
  • Séquence 2 : Comment assister les personnes malvoyantes dans la lecture d’un texte ?
    • Activité 1 : comment l’IA aide-t-elle à reconnaître les mots ?
    • Activité 2 : Comment faire lire des mots par une machine ?
    • Activité 3 : Comment faire traduire des mots par l’IA ?

TRAAM de l’académie de Grenoble - Vincent Weibel

Comment l’IA va vous permettre de comprendre le fonctionnement des OST dans une Smartcity ?

Observation : projet très ambitieux.
  • Activité 1 : Mise en place du vocabulaire important pour la suite et activités autour des smartcity
  • Activité 2 : utilisation de deux chatbots pour comprendre le fonctionnement d’un OST donnée (Utilisation de codiMD de apps education)
  • Activité 3 et 4 : Réalisation d’un chatbot par les élèves pour les élèves.

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