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	<title>Technologie coll&#232;ge</title>
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<item xml:lang="fr">
		<title>Concevoir le r&#233;seau d'une salle de sports</title>
		<link>https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?article444</link>
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		<dc:date>2026-05-25T16:40:33Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Laurent Chastain</dc:creator>



		<description>
&lt;p&gt;Une salle de sport envisage la mise en r&#233;seau de ses &#233;quipements sportifs. Dans cette s&#233;quence, les &#233;l&#232;ves doivent construire le r&#233;seau local adapt&#233; aux besoins de cette salle. Pour cela, ils proposent un plan (composants, c&#226;blage, adressage IP&#8230;) en compl&#233;tant un sch&#233;ma donn&#233;. Ils utilisent ensuite le logiciel NETSIM (Simulateur R&#233;seau ) pour concevoir et tester leur solution qu'ils devront pr&#233;senter au g&#233;rant de la salle. C'est &#233;galement l'occasion de d&#233;couvrir le m&#233;tier d' Architecte (&#8230;)&lt;/p&gt;


-
&lt;a href="https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?rubrique139" rel="directory"&gt;S&#233;quences - 4&#232;me (programme 2024)&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L150xH117/46117-aef48.jpg?1779731736' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='117' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;Une salle de sport envisage la mise en r&#233;seau de ses &#233;quipements sportifs.&lt;br class='autobr' /&gt;
Dans cette s&#233;quence, les &#233;l&#232;ves doivent construire le r&#233;seau local adapt&#233; aux besoins de cette salle. Pour cela, ils proposent un plan (composants, c&#226;blage, adressage IP&#8230;) en compl&#233;tant un sch&#233;ma donn&#233;.&lt;br class='autobr' /&gt;
Ils utilisent ensuite le logiciel NETSIM (Simulateur R&#233;seau ) pour concevoir et tester leur solution qu'ils devront pr&#233;senter au g&#233;rant de la salle. &lt;br class='autobr' /&gt;
C'est &#233;galement l'occasion de d&#233;couvrir le m&#233;tier d' &lt;a href=&#034;https://www.onisep.fr/ressources/univers-metier/metiers/architecte-reseaux&#034;target=&#034;_blank&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Architecte R&#233;seaux&lt;/a&gt;.&lt;br class='autobr' /&gt;
Pour terminer, les &#233;l&#232;ves se mettent dans la peau d'un hacker pour tester la s&#233;curit&#233; du r&#233;seau.&lt;/p&gt;
&lt;iframe title=&#034;La_salle_de_sport_connect&#233;e (1)&#034; width=&#034;560&#034; height=&#034;315&#034; src=&#034;https://tube-sciences-technologies.apps.education.fr/videos/embed/qSTsQw4qUihCmrrZt3qE26&#034; allow=&#034;fullscreen&#034; sandbox=&#034;allow-same-origin allow-scripts allow-popups allow-forms&#034; style=&#034;border: 0px;&#034;&gt;&lt;/iframe&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href=&#034;https://nuage03.apps.education.fr/index.php/s/b397SCTFynT3fMC&#034; class=&#034;fr-btn&#034;target=&#034;_blank&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Fiches d'activit&#233; &#224; t&#233;l&#233;charger&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href=&#034;https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?article425&#034; class=&#034;fr-btn&#034;&gt;NETSIM : tous les tutos de J&#233;r&#244;me et St&#233;phane !!!&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Banc d'essais Microrupteur/D&#233;tecteur Fin de course</title>
		<link>https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?article443</link>
		<guid isPermaLink="true">https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?article443</guid>
		<dc:date>2026-05-08T13:46:45Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Laurent Chastain</dc:creator>



		<description>&lt;p&gt;Tester les diff&#233;rentes fa&#231;ons de c&#226;bler un microrupteur et d'associer la valeur logique correspondante.&lt;/p&gt;

-
&lt;a href="https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?rubrique137" rel="directory"&gt;Nos bancs d'essais&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L150xH113/banc-essais-microrupteur-dc53b.jpg?1778248591' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='113' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Imagin&#233;, con&#231;u, fabriqu&#233; et partag&#233; par Emmanuel Berthumeyrie (Coll&#232;ge Rollinat Brive 19). Merci &#224; lui.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Usinage avec une fraiseuse num&#233;rique (charlyrobot).&lt;/p&gt;
&lt;div class='spip_document_1850 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'&gt;
&lt;figure class=&#034;spip_doc_inner&#034;&gt; &lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L480xH360/banc-essais-microrupteur-3bf91.jpg?1778248591' width='480' height='360' alt='' /&gt;
&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;p&gt;Ce banc permet de tester les diff&#233;rentes fa&#231;ons de c&#226;bler un microrupteur et d'associer la valeur logique correspondante dans le but de d&#233;terminer et justifier la configuration n&#233;cessaire pour l'OST &#224; prototyper (ascenseur, portail automatique...).&lt;br class='autobr' /&gt;
Une glissi&#232;re permet de d&#233;placer manuellement une pi&#232;ce de plastique comme s'il s'agissait du vantail du portail, la cabine de l'ascenseur....&lt;br class='autobr' /&gt;
Les cosses permettent de modifier le c&#226;blage du d&#233;tecteur tr&#232;s facilement.&lt;br class='autobr' /&gt;
Le microrupteur est fix&#233; par une seule vis afin de pouvoir le pivoter dans le but que l'&#233;l&#232;ve d&#233;termine &#233;galement l'orientation minimum du d&#233;tecteur.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Ce banc int&#232;gre &lt;a href=&#034;https://pedagogie.ac-toulouse.fr/sii/supports-modules-arduino&#034;target=&#034;_blank&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;le module &#233;lectronique de Pascal Pujades&lt;/a&gt;, notre coll&#232;gue de l'acad&#233;mie de Toulouse.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href=&#034;https://nuage03.apps.education.fr/index.php/s/XbWabfJrNzNxr5K&#034; class=&#034;fr-btn&#034;target=&#034;_blank&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Les fichiers d'usinage et fiche d'activit&#233; &#224; t&#233;l&#233;charger&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Support pour carte Arduino amovible</title>
		<link>https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?article442</link>
		<guid isPermaLink="true">https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?article442</guid>
		<dc:date>2026-05-03T17:12:28Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>St&#233;phane Mur </dc:creator>



		<description>&lt;p&gt;Ce support imprim&#233; en 3D permet d'utiliser une carte au format Arduino UNO sur une maquette sans la fixer de mani&#232;re d&#233;finitive. Seul le support est viss&#233; &#224; la maquette. La carte est maintenue gr&#226;ce &#224; un syst&#232;me de glissi&#232;re, ce qui permet de la retirer facilement &#224; tout moment afin de l'utiliser sur une autre maquette.&lt;/p&gt;

-
&lt;a href="https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?rubrique87" rel="directory"&gt;Biblioth&#232;que de pi&#232;ces&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L150xH102/support_amovible_uno-2d740.png?1777832611' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='102' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;Ce support imprim&#233; en 3D permet d'utiliser une carte au format Arduino UNO sur une maquette sans la fixer de mani&#232;re d&#233;finitive. Seul le support est viss&#233; &#224; la maquette. La carte est maintenue gr&#226;ce &#224; un syst&#232;me de glissi&#232;re, ce qui permet de la retirer facilement &#224; tout moment afin de l'utiliser sur une autre maquette.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Cette solution permet d'interchanger la carte Arduino de l'OST par une carte Wemos D1R32 et de basculer dans le monde des objets connect&#233;s !&lt;/p&gt;
&lt;div class='fr-table'&gt;&lt;table class=&#034; spip&#034;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;td&gt;&lt;div class='spip_document_1846 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'&gt;
&lt;figure class=&#034;spip_doc_inner&#034;&gt; &lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L353xH331/support_amovible_uno_photo_2-e384a.png?1777832611' width='353' height='331' alt='' /&gt;
&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;
&lt;td&gt;&lt;div class='spip_document_1847 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'&gt;
&lt;figure class=&#034;spip_doc_inner&#034;&gt; &lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L369xH331/support_amovible_uno_photo_1-79087.png?1777832611' width='369' height='331' alt='' /&gt;
&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;&lt;/div&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href=&#034;https://nuage03.apps.education.fr/index.php/s/tEJNer3Wki64gaR&#034; class=&#034;fr-btn&#034;target=&#034;_blank&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;T&#233;l&#233;chargement du fichier STL ici&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>La pens&#233;e informatique - approfondissement</title>
		<link>https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?article441</link>
		<guid isPermaLink="true">https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?article441</guid>
		<dc:date>2026-04-28T21:40:01Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>St&#233;phane Mur </dc:creator>



		<description>&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt; comment identifier et d&#233;signer ce qui entre et ce qui sort d'un programme ?&lt;/li&gt;&lt;li&gt; comment distinguer une information d'une donn&#233;e ?&lt;/li&gt;&lt;li&gt; existe-t-il qu'une sorte de donn&#233;e ?&lt;/li&gt;&lt;li&gt; chaque donn&#233;e identifi&#233;e doit-elle &#234;tre associ&#233;e &#224; une variable ?&lt;/li&gt;&lt;li&gt; une donn&#233;e vient-elle toujours d'un capteur ?&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;

-
&lt;a href="https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?rubrique73" rel="directory"&gt;Les formations&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L150xH148/sans_titre_1-ef826.png?1777417116' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='148' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_chapo'&gt;&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt; comment identifier et d&#233;signer ce qui entre et ce qui sort d'un programme ?&lt;/li&gt;&lt;li&gt; comment distinguer une information d'une donn&#233;e ?&lt;/li&gt;&lt;li&gt; existe-t-il qu'une sorte de donn&#233;e ?&lt;/li&gt;&lt;li&gt; chaque donn&#233;e identifi&#233;e doit-elle &#234;tre associ&#233;e &#224; une variable ?&lt;/li&gt;&lt;li&gt; une donn&#233;e vient-elle toujours d'un capteur ?&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/div&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;iframe src=&#034;https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vQHNBXHVtBa91qS0cdyMKnERYI2JStKdPvnvmWJXhLTzgcVwhcaFg4oHkEYh_PaoP3GpbNckuHrIvzJ/pubembed?start=false&amp;loop=false&amp;delayms=3000&#034; frameborder=&#034;0&#034; width=&#034;960&#034; height=&#034;569&#034; allowfullscreen=&#034;true&#034; mozallowfullscreen=&#034;true&#034; webkitallowfullscreen=&#034;true&#034;&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Formation &#034;R&#233;seaux et objets communiquants&#034;</title>
		<link>https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?article440</link>
		<guid isPermaLink="true">https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?article440</guid>
		<dc:date>2026-04-20T21:12:14Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>St&#233;phane Mur </dc:creator>



		<description>&lt;p&gt;&#8220;Piloter les &#233;quipements de sa maison avec son smartphone&#8221;, &#8220; surveiller la temp&#233;rature des salles de classe&#8221;, &#8220;observer les oiseaux dans un nichoir&#8221; ou encore &#8220;construire le r&#233;seau d'une salle de sports&#8221; sont des exemples de contexte &#224; mettre en &#339;uvre avec ses &#233;l&#232;ves pour :&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt; faire comprendre les concepts de base du fonctionnement d'un r&#233;seau informatique,&lt;/li&gt;&lt;li&gt; rendre un objet communiquant &#224; distance avec son utilisateur&lt;/li&gt;&lt;li&gt; identifier les diff&#233;rentes du parcours de l'information depuis l'objet connect&#233; vers l'utilisateur via un r&#233;seau.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;

-
&lt;a href="https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?rubrique73" rel="directory"&gt;Les formations&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L150xH148/formation-reseaux_iot_2026-eebb1.png?1776720152' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='148' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_chapo'&gt;&lt;p&gt;&#8220;Piloter les &#233;quipements de sa maison avec son smartphone&#8221;, &#8220; surveiller la temp&#233;rature des salles de classe&#8221;, &#8220;observer les oiseaux dans un nichoir&#8221; ou encore &#8220;construire le r&#233;seau d'une salle de sports&#8221; sont des exemples de contexte &#224; mettre en &#339;uvre avec ses &#233;l&#232;ves pour :&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt; faire comprendre les concepts de base du fonctionnement d'un r&#233;seau informatique,&lt;/li&gt;&lt;li&gt; rendre un objet communiquant &#224; distance avec son utilisateur&lt;/li&gt;&lt;li&gt; identifier les diff&#233;rentes du parcours de l'information depuis l'objet connect&#233; vers l'utilisateur via un r&#233;seau.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/div&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;div style=&#034;width: 100%;&#034;&gt;&lt;div style=&#034;position: relative; padding-bottom: 56.25%; padding-top: 0; height: 0;&#034;&gt;&lt;iframe title=&#034;2&#034; frameborder=&#034;0&#034; width=&#034;1200&#034; height=&#034;675&#034; style=&#034;position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;&#034; src=&#034;https://view.genially.com/69df6e23b22bcf4e20ee09ee&#034; type=&#034;text/html&#034; allowscriptaccess=&#034;always&#034; allowfullscreen=&#034;true&#034; scrolling=&#034;yes&#034; allownetworking=&#034;all&#034;&gt;&lt;/iframe&gt; &lt;/div&gt; &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>LINE Techno</title>
		<link>https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?article429</link>
		<guid isPermaLink="true">https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?article429</guid>
		<dc:date>2026-03-04T08:30:00Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>St&#233;phane Mur </dc:creator>



		<description>&lt;p&gt;Pour cette lettre de mars 2026, l'&#233;clairage se porte sur deux s&#233;quences inspirantes des acad&#233;mies d'Orl&#233;ans-Tours (comment am&#233;liorer une trottinette ?) et Toulouse (Comment s&#233;curiser les casiers du coll&#232;ge gr&#226;ce &#224; l'IA ?). Deux mat&#233;riels &#224; faible co&#251;t sont &#233;galement mis en avant : une imprimante 3D et un driver moteur &#224; 1 &#8364;.&lt;/p&gt;

-
&lt;a href="https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?rubrique101" rel="directory"&gt;Les lettre num&#233;riques&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L150xH91/line-logo-202603-b0801.png?1772621090' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='91' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_chapo'&gt;&lt;p&gt;Les lettres d'information du num&#233;rique &#233;ducatif sont r&#233;dig&#233;es conjointement par les IAN des acad&#233;mies de Bordeaux, Limoges et Poitiers dans le but de partager des actualit&#233;s li&#233;es aux usages, aux formations et aux mat&#233;riels li&#233;s au num&#233;rique en Technologie.&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;div class='fr-table'&gt;&lt;table class=&#034; spip&#034;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;td&gt;LINE mars 2026&lt;div class='spip_document_1838 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'&gt;
&lt;figure class=&#034;spip_doc_inner&#034;&gt;
&lt;a href=&#034;https://nuage03.apps.education.fr/index.php/s/TffdSPEHZDxE357&#034; class=&#034;spip_out spip_doc_lien&#034;&gt; &lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L425xH599/line-techno-5-202603-a34f0.png?1772621090' width='425' height='599' alt='' /&gt;&lt;/a&gt;
&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;
&lt;td&gt;LINE novembre 2025&lt;div class='spip_document_1764 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'&gt;
&lt;figure class=&#034;spip_doc_inner&#034;&gt;
&lt;a href=&#034;https://nuage03.apps.education.fr/index.php/s/nZaZKBMpzpRmEpi&#034; class=&#034;spip_out spip_doc_lien&#034;&gt; &lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L425xH600/line_techno_4-176cc.jpg?1765362304' width='425' height='600' alt='' /&gt;&lt;/a&gt;
&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class='row_even even'&gt;
&lt;td&gt;LINE juin 2025&lt;div class='spip_document_1772 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'&gt;
&lt;figure class=&#034;spip_doc_inner&#034;&gt;
&lt;a href=&#034;https://nuage03.apps.education.fr/index.php/s/f4NFr3X94cSZJ2s&#034; class=&#034;spip_out spip_doc_lien&#034;&gt; &lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L425xH600/line_techno_3-f310a.jpg?1765362304' width='425' height='600' alt='' /&gt;&lt;/a&gt;
&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;
&lt;td&gt;LINE mars 2025&lt;div class='spip_document_1773 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'&gt;
&lt;figure class=&#034;spip_doc_inner&#034;&gt;
&lt;a href=&#034;https://nuage03.apps.education.fr/index.php/s/kbJRxrYHgBpSrSa&#034; class=&#034;spip_out spip_doc_lien&#034;&gt; &lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L422xH600/line_techno_2-f49a5.jpg?1765362304' width='422' height='600' alt='' /&gt;&lt;/a&gt;
&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>FantomApp : Prot&#233;ger les adolescents des r&#233;seaux sociaux</title>
		<link>https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?article437</link>
		<guid isPermaLink="true">https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?article437</guid>
		<dc:date>2026-01-17T10:31:58Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Laurent Chastain</dc:creator>



		<description>&lt;p&gt;L'application de la CNIL pour aider les 10-15 ans &#224; se prot&#233;ger sur les r&#233;seaux sociaux&lt;/p&gt;

-
&lt;a href="https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?rubrique135" rel="directory"&gt;FantomApp&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L145xH150/logofantomapp001-13c5b.png?1768652403' class='spip_logo spip_logo_right' width='145' height='150' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;FantomAPP permet de garder le contr&#244;le sur nos donn&#233;es sur les r&#233;seaux sociaux en proposant :&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt; Des outils pour prot&#233;ger tes comptes et nettoyer ta pr&#233;sence en ligne&lt;/li&gt;&lt;li&gt; Des conseils et des contenus pour t'aider en cas de probl&#232;me&lt;/li&gt;&lt;li&gt; Une application s&#233;curis&#233;e qui ne collecte aucune donn&#233;e (sauf l'adresse IP de son appareil).&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p&gt;Avec FantomApp, nous pouvons :&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt; Tester son mot de passe&lt;/li&gt;&lt;li&gt; Flouter tes photos&lt;/li&gt;&lt;li&gt; Exercer tes droits&lt;/li&gt;&lt;li&gt; &#201;valuer ton niveau de visibilit&#233;&lt;/li&gt;&lt;li&gt; S&#233;curiser tes r&#233;seaux sociaux&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p&gt;FantomApp est une application gratuite mise &#224; disposition dans les magasins &lt;a href=&#034;https://play.google.com/store/apps/details?id=cnil.fantom_app.twa&amp;utm_source=emea_Med&amp;pli=1&#034;target=&#034;_blank&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;PlayStore&lt;/a&gt; et &lt;a href=&#034;https://apps.apple.com/fr/app/fantomapp/id6748403431&#034;target=&#034;_blank&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Appstore&lt;/a&gt;.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Ce service est &#233;gale publi&#233; dans une &lt;a href=&#034;https://fantomapp.fr/home&#034;target=&#034;_blank&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;version web&lt;/a&gt;.&lt;/p&gt;
&lt;div class='spip_document_1827 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'&gt;
&lt;figure class=&#034;spip_doc_inner&#034;&gt; &lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L213xH469/capturefantomapp001-6b6d5.png?1768652403' width='213' height='469' alt='' /&gt;
&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		
		<enclosure url="https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/IMG/pdf/flyer_fantomapp.pdf" length="701534" type="application/pdf" />
		
		<enclosure url="https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/IMG/pdf/affiche_fantomapp.pdf" length="1651156" type="application/pdf" />
		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Support pour lecteur RFID Grove</title>
		<link>https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?article434</link>
		<guid isPermaLink="true">https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?article434</guid>
		<dc:date>2026-01-10T17:27:56Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Laurent Chastain</dc:creator>



		<description>&lt;p&gt;Solution pour prot&#233;ger le lecteur de badges RFID de type Grove&lt;/p&gt;

-
&lt;a href="https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?rubrique87" rel="directory"&gt;Biblioth&#232;que de pi&#232;ces&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L150xH113/support-lecteur-rfid-b8db9.jpg?1768070965' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='113' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Imagin&#233;, fabriqu&#233; et partag&#233; par Emmanuel Berthumeyrie (Coll&#232;ge Rollinat Brive 19). Merci &#224; lui.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Usinage avec une fraiseuse num&#233;rique (charlyrobot)&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Il s'agit de prot&#233;ger le lecteur de badges et cartes RFID particuli&#232;rement le fil d'antenne car trop fragile &#224; faire manipuler par les &#233;l&#232;ves sans cette protection.&lt;/p&gt;
&lt;div class='spip_document_1801 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'&gt;
&lt;figure class=&#034;spip_doc_inner&#034;&gt; &lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L500xH375/support-lecteur-rfid-959bd.jpg?1768070965' width='500' height='375' alt='' /&gt;
&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href=&#034;https://nuage03.apps.education.fr/index.php/s/AbSJy4Lfc9KDzrC&#034; class=&#034;fr-btn&#034;target=&#034;_blank&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;T&#233;l&#233;charger les fichiers de fabrication&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Pr&#233;parer le forum des m&#233;tiers de la construction</title>
		<link>https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?article337</link>
		<guid isPermaLink="true">https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?article337</guid>
		<dc:date>2026-01-08T18:46:00Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>St&#233;phane Mur </dc:creator>



		<description>&lt;p&gt;Le forum des m&#233;tiers de la construction se tiendra au Z&#233;nith de Limoges les 22, 23 et 24 janvier 2026. Cet &#233;v&#233;nement offre une occasion unique de rencontrer des professionnels et des apprentis, ainsi que des &#233;l&#232;ves issus de ce secteur d'activit&#233;. Il permettra &#233;galement de d&#233;couvrir les m&#233;tiers du b&#226;timent et des travaux publics &#224; travers des ateliers pratiques et interactifs.&lt;/p&gt;

-
&lt;a href="https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?rubrique41" rel="directory"&gt;Concours &amp; &#233;v&#232;nements&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L150xH100/ouvrier-du-batiment-et-de-la-construction-sur-le-site-avec-l-architecte-7a4ac.jpg?1760471840' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='100' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;a href=&#034;https://nuage03.apps.education.fr/index.php/s/9rSk65HXS4JjTr2&#034;target=&#034;_blank&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Liste des m&#233;tiers pr&#233;sent&#233;s au forum cette ann&#233;e, avec les formations correspondantes (des filtres vous permettent de s&#233;lectionner l'entr&#233;e en fonction de l'&#233;tablissement, du m&#233;tier...)&lt;/a&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;a href=&#034;https://view.genially.com/66ffad7a184fdb2f31637559&#034;target=&#034;_blank&#034; rel=&#034;external&#034;&gt;Lien vers la pr&#233;sentation en plein &#233;cran&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;
&lt;div style=&#034;width: 100%;&#034;&gt;&lt;div style=&#034;position: relative; padding-bottom: 56.25%; padding-top: 0; height: 0;&#034;&gt;&lt;iframe title=&#034;Infographie connecteurs Akihabara&#034; frameborder=&#034;0&#034; width=&#034;1200&#034; height=&#034;675&#034; style=&#034;position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;&#034; src=&#034;https://view.genially.com/66ffad7a184fdb2f31637559&#034; type=&#034;text/html&#034; allowscriptaccess=&#034;always&#034; allowfullscreen=&#034;true&#034; scrolling=&#034;yes&#034; allownetworking=&#034;all&#034;&gt;&lt;/iframe&gt; &lt;/div&gt; &lt;/div&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Deux solutions pour contr&#244;ler des moteurs &#224; courant continu</title>
		<link>https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?article433</link>
		<guid isPermaLink="true">https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?article433</guid>
		<dc:date>2025-12-31T17:40:10Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>St&#233;phane Mur </dc:creator>



		<description>&lt;p&gt;Pour actionner certaines maquettes p&#233;dagogiques ou r&#233;aliser des projets, il nous arrive d'utiliser des moteurs &#224; courant continu. &lt;br class='autobr' /&gt;
Dans cet article, nous avons test&#233; deux circuits de puissance couramment utilis&#233;s en contexte p&#233;dagogique. Il en existe bien entendu de nombreux autres.&lt;/p&gt;

-
&lt;a href="https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?rubrique92" rel="directory"&gt;Modules &#233;lectroniques&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L150xH84/shields_de_puissance-2931f.png?1767204626' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='84' alt=&#034;&#034; /&gt;
		&lt;div class='rss_chapo'&gt;&lt;p&gt;Pour actionner certaines maquettes p&#233;dagogiques ou r&#233;aliser des projets, il nous arrive d'utiliser des moteurs &#224; courant continu. Le contr&#244;le de leur sens et de leur vitesse de rotation n&#233;cessite la mise en &#339;uvre d'un circuit de puissance appel&#233; aussi &#034;driver&#034;.&lt;br class='autobr' /&gt;
Ce circuit assure la fonction &#171; distribuer &#187; de la cha&#238;ne d'&#233;nergie et est pilot&#233; par un microcontr&#244;leur (Arduino, ESP32, micro:bit, etc.).&lt;br class='autobr' /&gt;
Les circuits de puissance peuvent &#234;tre aliment&#233;s soit directement par la carte &#224; microcontr&#244;leur &#224; laquelle ils sont connect&#233;s, soit par une alimentation ext&#233;rieure. Dans ce second cas, l'int&#233;r&#234;t est de bien distinguer la fonction &#171; alimenter &#187; dans la cha&#238;ne d'&#233;nergie, conform&#233;ment &#224; l'analyse fonctionnelle abord&#233;e en technologie.&lt;br class='autobr' /&gt;
Le pilotage de ces circuits de puissance repose sur deux sorties du microcontr&#244;leur :&lt;br class='autobr' /&gt;
&#8211; une sortie logique permettant de contr&#244;ler le sens de rotation du moteur ;&lt;br class='autobr' /&gt;
&#8211; une sortie de type PWM (modulation de largeur d'impulsion) permettant de contr&#244;ler la vitesse de rotation.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Nous avons test&#233; deux circuits de puissance couramment utilis&#233;s en contexte p&#233;dagogique. Il en existe bien entendu de nombreux autres.&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;h2 class=&#034;spip&#034;&gt;Le Shield DFrobot L298P&lt;/h2&gt;&lt;div class='fr-table'&gt;&lt;table class=&#034; spip&#034;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;td&gt;&lt;div class='spip_document_1787 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'&gt;
&lt;figure class=&#034;spip_doc_inner&#034;&gt; &lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L500xH350/shielddfrobot-l298p-2-28b32.png?1767204626' width='500' height='350' alt='' /&gt;
&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;
&lt;td&gt;&lt;div class='spip_document_1798 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'&gt;
&lt;figure class=&#034;spip_doc_inner&#034;&gt; &lt;a href='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/IMG/png/shielddfrobot-l298p-1.png' class=&#034;spip_doc_lien mediabox&#034; type=&#034;image/png&#034;&gt; &lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L500xH333/shielddfrobot-l298p-1-84d3c.png?1767204626' width='500' height='333' alt='' /&gt;&lt;/a&gt;
&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;&lt;/div&gt;&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt; Bas&#233; sur un L298P&lt;/li&gt;&lt;li&gt; Contr&#244;le de 2 moteurs&lt;/li&gt;&lt;li&gt; Shield compatible Arduino, ESP32&#8230;&lt;/li&gt;&lt;li&gt; Alimentation externe possible&lt;/li&gt;&lt;li&gt; Tension d'alimentation moteur 4,8 V &#224; 35 V&lt;/li&gt;&lt;li&gt; Consommation : 25 W&lt;/li&gt;&lt;li&gt; Utilise le PIN 4, 5, 6, 7 (2 PIN par moteur)&lt;/li&gt;&lt;li&gt; &lt;strong&gt;Moteur connect&#233; en M1&lt;/strong&gt; :
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt; D5 contr&#244;le de la vitesse de rotation du moteur (PWM)&lt;/li&gt;&lt;li&gt; D4 contr&#244;le du sens de rotation&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt; &lt;strong&gt;Moteur connect&#233; en M2&lt;/strong&gt; :
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt; D6 contr&#244;le de la vitesse de rotation du moteur (PWM)&lt;/li&gt;&lt;li&gt; D7 contr&#244;le du sens de rotation&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt; Tarif : &lt;strong&gt;17,50&#8364;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;div class='fr-table'&gt;&lt;table class=&#034; spip&#034;&gt;
&lt;thead&gt;&lt;tr class='row_first'&gt;&lt;th id='idc25c_c0'&gt;Avantages&lt;/th&gt;&lt;th id='idc25c_c1'&gt;Inconv&#233;nients&lt;/th&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/thead&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;td headers='idc25c_c0'&gt;C&#226;blage simplifi&#233; par le shield
&lt;p&gt;Programmation simplifi&#233;e&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Alimentation externe possible&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Compatible &#8220;gros&#8221; moteur&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td headers='idc25c_c1'&gt;Tarif &#233;lev&#233;
&lt;p&gt;Surdimensionn&#233; pour nos applications&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;&lt;/div&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Exemples de programmes :&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;div class='fr-table'&gt;&lt;table class=&#034; spip&#034;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;td&gt;&lt;div class='spip_document_1789 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'&gt;
&lt;figure class=&#034;spip_doc_inner&#034;&gt; &lt;a href='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/IMG/png/shielddfrobot-l298p-prog1.png' class=&#034;spip_doc_lien mediabox&#034; type=&#034;image/png&#034;&gt; &lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L500xH583/shielddfrobot-l298p-prog1-b8e68.png?1767204627' width='500' height='583' alt='' /&gt;&lt;/a&gt;
&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;
&lt;td&gt;&lt;div class='spip_document_1791 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'&gt;
&lt;figure class=&#034;spip_doc_inner&#034;&gt; &lt;a href='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/IMG/png/shielddfrobot-l298p-prog2.png' class=&#034;spip_doc_lien mediabox&#034; type=&#034;image/png&#034;&gt; &lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L500xH173/shielddfrobot-l298p-prog2-cf288.png?1767204629' width='500' height='173' alt='' /&gt;&lt;/a&gt;
&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;
&lt;td&gt;&lt;div class='spip_document_1790 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'&gt;
&lt;figure class=&#034;spip_doc_inner&#034;&gt; &lt;a href='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/IMG/png/shielddfrobot-l298p-prog3.png' class=&#034;spip_doc_lien mediabox&#034; type=&#034;image/png&#034;&gt; &lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L500xH312/shielddfrobot-l298p-prog3-001b1.png?1767204633' width='500' height='312' alt='' /&gt;&lt;/a&gt;
&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class='row_even even'&gt;
&lt;td&gt;Rotation de 2 s dans un sens puis 2 s dans l'autre&lt;/td&gt;
&lt;td&gt;Variation de la vitesse de rotation du moteur dans un sens en fonction de la rotation du potentiom&#232;tre&lt;/td&gt;
&lt;td&gt;Variation de la vitesse ET du sens de rotation du moteur en fonction de la rotation du potentiom&#232;tre&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;&lt;/div&gt;&lt;h2 class=&#034;spip&#034;&gt;Le driver de puissance L9110S&lt;/h2&gt;&lt;div class='fr-table'&gt;&lt;table class=&#034; spip&#034;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;td&gt;&lt;div class='spip_document_1796 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'&gt;
&lt;figure class=&#034;spip_doc_inner&#034;&gt; &lt;a href='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/IMG/png/l9110s-1.png' class=&#034;spip_doc_lien mediabox&#034; type=&#034;image/png&#034;&gt; &lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L500xH435/l9110s-1-2720b.png?1767204633' width='500' height='435' alt='' /&gt;&lt;/a&gt;
&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;
&lt;td&gt;&lt;div class='spip_document_1797 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'&gt;
&lt;figure class=&#034;spip_doc_inner&#034;&gt; &lt;a href='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/IMG/png/l9110s-2.png' class=&#034;spip_doc_lien mediabox&#034; type=&#034;image/png&#034;&gt; &lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L500xH281/l9110s-2-45800.png?1767204633' width='500' height='281' alt='' /&gt;&lt;/a&gt;
&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;&lt;/div&gt;&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt; Bas&#233; sur un L9110S (pont en H)&lt;/li&gt;&lt;li&gt; Contr&#244;le de 2 moteurs&lt;/li&gt;&lt;li&gt; Carte de puissance &#224; connecter par c&#226;ble&lt;/li&gt;&lt;li&gt; Alimentation externe possible&lt;/li&gt;&lt;li&gt; Tension d'alimentation moteur 4,8 V &#224; 12 V&lt;/li&gt;&lt;li&gt; Consommation max : 9,6 W&lt;/li&gt;&lt;li&gt; Chaque moteur doit &#234;tre connect&#233; &#224; une sortie PWM (D3, 5, 6, 9, 10, 11)&lt;/li&gt;&lt;li&gt; Tarif : &lt;strong&gt;1&#8364;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;div class='fr-table'&gt;&lt;table class=&#034; spip&#034;&gt;
&lt;thead&gt;&lt;tr class='row_first'&gt;&lt;th id='id5e56_c0'&gt;D5&lt;/th&gt;&lt;th id='id5e56_c1'&gt;D6&lt;/th&gt;&lt;th id='id5e56_c2'&gt;Fonctionnement du moteur&lt;/th&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/thead&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;td headers='id5e56_c0'&gt;Bas&lt;/td&gt;
&lt;td headers='id5e56_c1'&gt;Bas&lt;/td&gt;
&lt;td headers='id5e56_c2'&gt;Arr&#234;t &#034;en roue libre&#034;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class='row_even even'&gt;
&lt;td headers='id5e56_c0'&gt;Bas&lt;/td&gt;
&lt;td headers='id5e56_c1'&gt;Haut ou 1 &#224; 100%&lt;/td&gt;
&lt;td headers='id5e56_c2'&gt;Rotation sens 1&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;td headers='id5e56_c0'&gt;Haut ou 1 &#224; 100%&lt;/td&gt;
&lt;td headers='id5e56_c1'&gt;Bas&lt;/td&gt;
&lt;td headers='id5e56_c2'&gt;Rotation sens 2&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class='row_even even'&gt;
&lt;td headers='id5e56_c0'&gt;Haut&lt;/td&gt;
&lt;td headers='id5e56_c1'&gt;Haut&lt;/td&gt;
&lt;td headers='id5e56_c2'&gt;Arr&#234;t &#034;bloqu&#233;&#034;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;&lt;/div&gt;&lt;div class='fr-table'&gt;&lt;table class=&#034; spip&#034;&gt;
&lt;thead&gt;&lt;tr class='row_first'&gt;&lt;th id='id7c18_c0'&gt;Avantages&lt;/th&gt;&lt;th id='id7c18_c1'&gt;Inconv&#233;nients&lt;/th&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/thead&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;td headers='id7c18_c0'&gt;Tarif imbattable
&lt;p&gt;Alimentation externe possible&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;
&lt;td headers='id7c18_c1'&gt;C&#226;blage par c&#226;bles Grove/Dupont
&lt;p&gt;Programmation (un peu) compliqu&#233;e&lt;/p&gt;
&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;&lt;/div&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Exemples de programmes :&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;div class='fr-table'&gt;&lt;table class=&#034; spip&#034;&gt;
&lt;tbody&gt;
&lt;tr class='row_odd odd'&gt;
&lt;td&gt;&lt;div class='spip_document_1794 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'&gt;
&lt;figure class=&#034;spip_doc_inner&#034;&gt; &lt;a href='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/IMG/png/l9110s-prog1.png' class=&#034;spip_doc_lien mediabox&#034; type=&#034;image/png&#034;&gt; &lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L500xH895/l9110s-prog1-91867.png?1767204634' width='500' height='895' alt='' /&gt;&lt;/a&gt;
&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;
&lt;td&gt;&lt;div class='spip_document_1792 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'&gt;
&lt;figure class=&#034;spip_doc_inner&#034;&gt; &lt;a href='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/IMG/png/l9110s-prog2.png' class=&#034;spip_doc_lien mediabox&#034; type=&#034;image/png&#034;&gt; &lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L500xH173/l9110s-prog2-9b4d3.png?1767204638' width='500' height='173' alt='' /&gt;&lt;/a&gt;
&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;
&lt;td&gt;&lt;div class='spip_document_1793 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'&gt;
&lt;figure class=&#034;spip_doc_inner&#034;&gt; &lt;a href='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/IMG/png/l9110s-prog3.png' class=&#034;spip_doc_lien mediabox&#034; type=&#034;image/png&#034;&gt; &lt;img src='https://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/local/cache-vignettes/L500xH328/l9110s-prog3-67e02.png?1767204642' width='500' height='328' alt='' /&gt;&lt;/a&gt;
&lt;/figure&gt;
&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr class='row_even even'&gt;
&lt;td&gt;Rotation de 2 s dans un sens puis 2 s dans l'autre sens&lt;/td&gt;
&lt;td&gt;Variation de la vitesse de rotation du moteur dans un sens en fonction de la rotation du potentiom&#232;tre&lt;/td&gt;
&lt;td&gt;Variation de la vitesse ET du sens de rotation du moteur en fonction de la rotation du potentiom&#232;tre&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/tbody&gt;
&lt;/table&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;
		
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	</item>



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