Socle commun, approche par compétences et évaluation

vendredi 3 novembre 2017
par  Site Lettres du Limousin
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Article réalisé suite à de nombreuses demandes d’enseignants pour avoir à disposition un récapitulatif organisé et hiérarchisé des différentes ressources présentées au fil des quatre journées de formation disciplinaire relatives à la réforme du collège.

La perspective dans laquelle l’enseignement des lettres et les ressources proposées sont à considérer

Dans le cadre de la réforme du collège et de ses évolutions à la rentrée 2017, il convient de rappeler que les enseignements disciplinaires ne sont pas leur propre fin et qu’ils sont à mettre en œuvre et à évaluer en ce qu’ils contribuent à permettre aux élèves d’acquérir progressivement le socle commun de connaissances, compétences et culture. Cela n’est pas sans conséquences profondes qui amènent les professeurs à avoir une conception nécessairement ouverte et décloisonnée de leur enseignement. Ainsi le professeur de français ne doit-il pas penser son enseignement dans les limites de la composante 1 du socle commun (« Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit » ) mais doit-il également investir la composante 4 du domaine 1 (« Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages des arts et du corps ») ainsi que les domaines 2, 3 et 5 du socle commun (« Les méthodes et outils pour apprendre », « La formation de la personne et du citoyen », « Les représentations du monde et l’activité humaine »). Autre défi : l’enseignant se trouve dans la nécessité de disposer d’outils d’évaluation qui lui permettent de suivre et d’accompagner ses élèves dans une approche par compétences et sur le temps long.

S’il ne fallait retenir que six ressources...

S’il ne fallait retenir que six ressources parmi les très nombreuses qui ont été présentées lors des journées de formation, elles seraient les suivantes :

Pour aller plus loin...

  • Une proposition de référentiel unique pouvant être utilisé sur les cycles 2, 3 et 4 pour l’ensemble des disciplines
    - Remarque 1 : cette proposition est jointe en format ouvert afin que les équipes puissent s’en servir pour faciliter leur réflexion commune pour une évaluation des élèves véritablement concertée et harmonisée ;
    - Remarque 2 : cette proposition n’est elle-même qu’intermédiaire. Dans sa version actuelle, elle est inaboutie à deux endroits : la composante 3 du domaine 1 et le domaine 4 du socle commun. Une proposition présentant des avancées dans ces deux endroits devrait pouvoir être diffusée prochainement.
  • D’autres exemples de séquences pédagogiques complètes conçues selon les mêmes principes que la séquence "La ruse, plus fort que tout"
    - Les média : info ou intox ? (séquence de 4ème)
    - Dire l’amour (séquence de 4ème)
    - Monstre, à nous deux ! (séquence de 6ème)
  • Deux propositions de fiche de suivi des compétences à l’usage des élèves Sont jointes à l’article deux propositions de fiche qui ont été construites à partir du référentiel à l’usage des professeurs de lettres. Ces fiches permettent à l’élève (et à ses parents) de mieux suivre par lui-même son parcours scolaire, de mieux identifier ses éléments de progression et de donner davantage de sens à ses apprentissages.

Documents joints

référentiel unique_version de mars2017
référentiel unique_version de mars2017
référentiel simplifié à l'usage des lettres
référentiel simplifié à l'usage des lettres
Fiche de suivi_français_proposition1
Fiche de suivi_français_proposition1
Fiche de suivi_français_proposition2
Fiche de suivi_français_proposition2

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