Le Musée de la Nouvelle-Zélande Te Papa Tongarewa donne accès en ligne à un ensemble de photographies et de reproductions d’oeuvres d’art, d’objets et de spécimens. Ces images placées, pour bon nombre d’entre elles, dans le domaine public ou sous licence Creative Commons peuvent être librement (…)

Veuillez trouver ci-joint la lettre de rentrée 2014, rédigée par Gérald LARRIEU ( IA IPR d’Espagnol ) et Marie-Claude Reynal
( IA-IPR d’Anglais ).

La lettre Tic’Edu n°20 pour les langues vivantes vient de paraître. Pour accéder au contenu, cliquer ici

L’association E&N vous propose, en vue du Bac 2014 qui se rapproche à grands pas, des contenus à proposer à vos élèves pour réviser, s’entraîner ou encore s’évaluer. Vous retrouverez aussi les programmes liés à chacune des matières proposées. En savoir plus

Qui aurait cru qu’une enseignante d’Anglais aborderait le Turc dans ses cours ? Très peu de gens, certainement … Mais voici comment une aventure plurilingue peut vous mener vers des expériences atypiques dans lesquelles enseigner rime avec intriguer, acquisition rime avec excitation et apprentissages rime avec partage !...

Lorsque mes collègues de Mathématiques me firent part de leur intention de « faire des Mathématiques en Anglais », je vis là l’opportunité d’élargir mon champ d’expériences au domaine scientifique, en exploitant cette fois-ci une langue idéale pour une réflexion sur le plurilinguisme, une langue que mes collègues de cette discipline se plaisent à appeler « LA langue universelle » : la langue des Mathématiques !

Qui aurait cru qu’une enseignante d’Anglais aborderait le Turc dans ses cours ? Très peu de gens, certainement … Mais voici comment une aventure plurilingue peut vous mener vers des expériences atypiques dans lesquelles enseigner rime avec intriguer, acquisition rime avec excitation et apprentissages rime avec partage !...

Intégrer ce groupe m’a permis de mettre en place de nouvelles méthodes pédagogiques, de revoir la notion d’apprentissage et la place du professeur dans sa classe.

Donner des outils à nos élèves, les doter de stratégies opératoires, renforcer leur autonomie dans les démarches d’appropriation des connaissances en langues, autant de moyens d’aller vers un plurilinguisme véritable ! Il suffit d’essayer !

Les langues bénéficient du travail fait dans une langue ! Que ce soit en Français, en Anglais, en Allemand ou en Espagnol, le travail transversal est plus qu’intéressant !

Comment une escapade hors du champ strictement disciplinaire a redynamisé mon rapport et celui des élèves à l’étude de la langue française.

Voici une séance qui prend appui sur le turc, séance initialement conçue par un élève turcophone mais que vous pouvez utiliser telle qu’elle se présente ci-dessous.